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考核体系设计

课程考核评价是教学的一个重要环节,专业课程的考核评价不仅是检验职业教育教学效果,保证教学质量的重要手段,同样对职业教育的教风,学风,乃至校风产生重要影响。

  专业课程考核评价的目的是指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识及技能,调动学生学习的主动性和积极性,督促学生主动将理论学习与工作实际相结合,提高学生分析与解决实际问题的能力,培养学生的创新精神和创新思维,培养本专业高技能人才。

  围绕高等职业技术教育培养目标,本着科学、严谨、扎实、适用、能发挥出考评体系积极导向作用的原则,构建《机床夹具设计与项目实践》课程考评体系。

  1、强调过程评价,实现过程评价和结果评价相结合

  在评价方法上既要对考核结果进行终结性评价,也应重视对教学过程中学生的学习情况与进步程度进行过程性评价;逐步对教学形成良性、健康的导向,促进学生注重过程积累,淡化期末考试。强调最终的评价应指向实现这个教育目标的全过程,而不仅仅是一个结果。

  因此,考核评价应联系学生的行为表现,考查学生在某一阶段与教学目标相关的行为表现的全过程。

  2、突出能力考核,引进真实性评价

  以能力考核促进高职教学向能力本位转型,坚持以能力为本位的指导思想,切实提高学生就业能力,促进高职学生的全面发展。改变一考拿学分、忽视学生能力提高的倾向,根据不同学习内容、不同教学方法、不同训练方式确定切实可行的课程考核方式。

引进真实性评价,真实性评价是指当一个评价使学生进入一个具有重要意义的任务时,这个评价就是真实的。这些任务来自于企业、社会的真实需要,至少是由真实背景的模拟课题。并发生在学生的真实生活中,对学生意义重大。着眼于学生实际能力的培养,从行业、工作岗位的实际需要出发,制订课程的评价标准。学生是否真的具备胜任岗位工作要求的能力,要通过能反映学生实际能力水平的考核方法来加以评价,也就是说需要反映学生技术、业务实际工作能力的真实性评价。

 3、重视全面评价,多方面构成考评成绩

  课程成绩=教学任务考核成绩(45%+项目训练考核成绩(35%+综合训练考核成绩(20%

 

 
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